По мнению ученых, первые слова, запоминаемые детьми, связаны не с тем, как часто их повторяют в присутствии ребенка, а определенной ситуацией, в которой он их услышал.

Отмечено, что дети стремятся отслеживать слышимые ими слова и соответствующие им элементы окружающей среды, сужая сферу применения этих слов. Самое большое количество слов ребенок запоминает в особые для них моменты.

Например, в экспериментах, поддерживающих ассоциативную теорию обучения слова, использовали ряд картин и объектов, показанных детям в парах или небольших группах на нейтральном фоне. Однако в реальности спектр употребления слов очень разнообразен. Поэтому и выучить их все просто невозможно, тем более для ребенка, для этого и существуют альтернативные способы запоминания слов.